儿童诗、诗词组块、童眼看世界……在两江新区星湖学校，学生们要完成的语文作业不仅仅是简单的听说读写，作业在老师们的设计下变得更加多元化。

“我们想通过多元化的作业形式和内容，撬动学生学习方式的变革，培养学生适应未来社会所需的自主学习与创新能力。”星湖学校教务主任叶兆梅介绍，基于这一想法，教师们将语文知识与其他学科知识、现实生活以及学生的兴趣爱好进行有机融合，设计出了具有综合性、实践性和创新性的全融合语文作业形式。

据悉，这些作业不仅涵盖了传统的阅读和写作训练，还融入了美术、音乐、历史、地理等多个学科的知识元素，让学生在完成作业的过程中体验到不同学科之间的联系和交融。

在具体设计中，为了帮助学生更好地表达自己所见、所闻、所创，老师们基于教材内容，引领学生进行“1+N”主题阅读，基于学生生活、兴趣爱好进行游记、科普类整本书阅读，带领学生开赛诗会、赏诗会，做旅行手账等等，让学生做学习的主人，激发创意表达潜能。

在完成作业的过程中，学生们走进生活触摸自然，走进社会多元体验，主题阅读丰富学识……他们将所学知识应用于情景任务中，不仅加深了对语文知识的理解，还提高了实践能力和解决问题的能力。

“我们阅读别人的文章，上网学习别人的旅行手账，再用我们自己的方式展示我们的思想，很有意思。”星湖学校五年级二班谭一言说。

未来，两江新区星湖学校将在项目化研究、跨学科学习等方面继续探索和完善全融合语文作业设计，拓展作业表达形式。